Exploración de la naturaleza y la sociedad	Tema: •Cómo cambia el agua •Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres	Bloque: 2
Aprendizajes esperados	.Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor. . Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
Actividades	•             Preguntar a los alumnos por el agua que toman cuando tienen sed. Cuando tienen agua en casa y desean enfriarla, qué colocan en el agua para lograr su propósito. •             Observar y Comentar qué sucede cuando colocan una olla con agua a calentar. •             Cuestionar al grupo acerca de la forma en que podemos encontrar el agua en la naturaleza. •             De acuerdo a los comentarios recibidos por los alumnos, exprese su conclusión final: líquida, sólida y gaseosa. •             Dejar de tarea que con ayuda de un adulto, en casa, realicen los experimentos mostrados en la página 52 del libro de texto de Exploración de la Naturaleza y Sociedad. •             Explicar a los alumnos las indicaciones de forma que no quede duda alguna para la realización. •             Comente en plenaria los resultados obtenidos en los experimentos. •             Comentar en el grupo si todos obtuvieron el mismo o muy parecido el resultado. •             Comentar el texto y las ilustraciones de las páginas 53. •             Guiar a los alumnos a elaborar comentarios sobre lo que sucede con el agua que cambia de estado. •             Concluir el tema dando una síntesis de los aspectos más importantes de la lección. Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres. •             Con el grupo salir al patio a observar la naturaleza y solicitar a los alumnos que identifiquen cómo es el suelo, el clima y cada cuando llueve. •             Exprese algunas características naturales de elementos no vivos de su localidad. •             Verificar si las opiniones coinciden ya que viven en el mismo ambiente. •             Orientar a los alumnos para que identifiquen características de lugares cercanos donde viven plantas y animales silvestres (no considerar plantas y animales domésticos), que los representen en dibujos. •             Propiciar que realicen comentarios sobre si estos lugares tienen determinadas características de temperatura (calor o frío) y de abundancia o escasez de lluvias. •             Mostrarles imágenes de diferentes lugares de México, como desiertos, selvas y bosques en zonas montañosas y costeras y pedirles que las comparen. •             Plantear preguntas como las siguientes: ¿cómo son los lugares donde hay pinos?, ¿cuáles son las características de los lugares donde se localizan los jaguares?. •             Investigar, a partir de un animal o planta de interés para los niños, las características de los lugares donde se encuentran y compartir los resultados con el grupo. •             Comentar sobre los resultados de la investigación. •             Clasificar animales según el clima del lugar donde viven.
Evaluación y evidencias	.Identifican los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor. .Identifican las características de lugares cercanos donde viven plantas y animales silvestres.

ESTADOS FÍSICOS DEL AGUA

Colorea los animales, después recórtalos para clasificarlos en terrestres y acuáticos

CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES

 Investiga sobre la rana y elabora tres fichas informativas de los animales que tu elijas.

SOPA DE LETRAS

 Encuentra en la sopa de letras los nombres de animales. Después escríbelos en el lugar donde corresponda

Observen el siguiente dibujo y comenten en grupo como cambia el agua en la naturaleza.

Con el calor del Sol, el agua de la superficie se evapora formando las nubes.

El agua de las nubes se precipita en forma de lluvia regresando a la superficie.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES

 Investiga sobre la rana y elabora tres fichas informativas de los animales que tu elijas.

Logros de los alumnos respecto a la observación.

Los logros que los alumnos obtuvieron fueron favorables ya que observaron de manera detallada todos los aspectos que proporcionaban las actividades. Lograron la captación que es una actividad mental,  la clasificación, la interpretación y la formulación de preguntas y todo esto se realizó a través de la observación.

Retos a los que se enfrentó y cómo los solucionó.

Los retos a los que me enfrente fue  que los alumnos que están más avanzados terminaban muy prontoiños  se adelantaban al trabajo la solución que puse fue que los nombre niño tutor con los compañeros que no entendían.